様々なアセスメント（assessment）について説明します。アセスメントとは、業界によってそれぞれ意味が違うのですが、日本では一般的に、「評価」「査定」の意味で用いられることが多く、特に教育現場では、支援を求めている対象が、これからどうしたいと思っているのか（主訴）、対象の特性がどのように主訴に関わっているのかを様々な情報をもとに総合的・多面的に判断し、見たてることを言います。我々は、“相談者のニーズ”と“ニーズに応えるためにどの範囲までのアセスメントが必要か”を考えて進めることから始めます。
　初めは保護者のみが相談に訪れることが多いのですが、その場合、保護者からの成育歴・発達経過や医療歴・服薬歴の聴取、学習の様子や成績など様々な情報を集めます。そして、子どもが保護者と来談の場合には、子どものアセスメントをするために、子どもの様子の観察、心理・発達検査等を実施します。また、学校や関係諸機関のコンサルテーションをおこなう場合には、学校や地域全体を含めたアセスメントをおこなう必要も出てきます。知的障害のみならず、LD、注意･欠如多動症（ ADHD ）、自閉スペクトラム症（ ASD ）等の発達障害でも、知的能力や認知能力の発達状態を心理学尺度で理解することは、個の基本的理解や個別の支援を行う上でも重要と考えられるようになってきています。ここでは標準化されたフォーマル ・ アセスメントについて説明します。